在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的一年級《雨點兒》教案,希望能夠幫" />

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一年級《雨點兒》教案

時間:2022-01-06 15:54:32 教案

一年級《雨點兒》教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的一年級《雨點兒》教案,希望能夠幫助到大家。

一年級《雨點兒》教案

一年級《雨點兒》教案1

  教學(xué)要求:

  1、認識12個生字。會寫方、半、巴3個字。

  2、正確流利的朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

  教學(xué)重難點:

  認字和朗讀是教學(xué)重點。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  一、課前鋪墊

  1、誦讀詩歌

  2、欣賞雨景

  二、談話導(dǎo)入

  小朋友,我們從雨景里走出來吧。剛才漫步在雨的世界里,你有什么感受呢?讓我們把

  心里的感受說出來,告訴大家。

  今天,我們要學(xué)的課文就是寫雨的。(出示:12、雨點兒)誰來讀一讀?這是一個兒化音,兒字不出聲,只要在讀點的時候把舌頭卷一卷,像老師這樣。誰愿意來試一試?

  三、初知課文大意

  小朋友,知道小雨點是從哪里落下來的嗎?

  我們到課文里去找找答案,請小朋友大聲讀課文,遇到不認識的字,找拼音幫幫忙,把你喜歡的段落多讀幾遍。

  1、自由讀課文

  2、分段范讀

  3、說說:小雨點是從哪里落下來的?(出示:云彩)誰愿意認一認?彩字你是怎么記住它的?

  四、品讀課文

 ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一段

  1、(課件)看,誰來了?

  云彩是雨點兒的家,云彩里的雨點兒越積越多,云彩慢慢變黑了,突然,刮風(fēng)了,風(fēng)呼呼地吹著,只見。。。。。。(課件)

  你看到什么了?

  (出示:飄落)這個詞用得真好,誰想讀?誰是我們班的識字小能手,想個辦法記住飄。學(xué)習(xí)偏旁:風(fēng)

  雨點兒從高的地方飄著落下來,我們叫飄落,想想,在我們生活中還有哪些事物也可以用飄落?

  2、(課件)看,現(xiàn)在你又看到什么了?

  學(xué)習(xí)詞語數(shù)不清,說說還有哪些事物數(shù)不清?

  3、出示句子:數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來。

  這些詞語連起來就變成一個句子,一起讀一遍。

  讓我們再去看看雨點兒落下來的情景吧。(課件)看,數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來了,他們嘴巴裂得大大的,笑得多開心呀!讓我們再來讀一遍,把雨點兒的高興勁讀出來。

 ?。ǘ?、學(xué)習(xí)大雨點和小雨點的對話

  1、(課件)其中有一滴大雨點和小雨點在半空中遇見了,他們說起話來。他們都說了些什么呢?我們一起到課文中去找一找。

  2、(出示大雨點和小雨點說的話)老師也找出來了,一起讀一遍大雨點說的話,再把小雨點說的話讀一讀。

  3、分角色讀

  與學(xué)習(xí)小伙伴讀

  學(xué)習(xí)小伙伴范讀

  點評:老師來采訪一下這兩位小朋友。

  學(xué)習(xí)問句:大雨點,你在讀這一句的時候,哪里的語調(diào)為什么要往上甩一甩?

  誰來試一試?一起來一遍。

  小雨點,你讀這句話的時候心情怎么樣?為什么呢?

  大雨點,你再讀讀回答小雨點的話,你此刻心情怎樣?為什么?

  全班分角色讀對話。

  (三)雨后賞景

  1、(課件)大雨點和小雨點都找到了自己的新家,不久,雨停了,太陽出來了,讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!

  2、在小朋友一陣陣的贊美聲中,已經(jīng)感受到了雨后的景色很美,你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎?

  有位小詩人欣賞完小草這幅圖后,它寫了一句詩贊美雨點兒:

  雨點兒是綠色的,小草喝了它,變得更綠了。

  我們也來學(xué)做小詩人吧。

  離開這些圖片,想象一下,雨點兒還是什么顏色的?

  老師也想到了一句:雨點兒是五彩繽紛的,大地喝了它,變得更美了。

 ?。ㄋ模W(xué)習(xí)第五段

  1、聽了小朋友的贊美聲,讓我們感到這世界更美了,讓我們美美地讀一讀這一句吧!

  有花有草的地方,花更紅,草更綠了。

  2、在我們地球上還有很多這樣的地方,那里沒有花,沒有草,只有光禿禿的一片。后來,大雨點和許許多多熱心的雨點來了,不久,這里變了!看看,都有哪些變化?

  3、看到這樣美麗的變化,你的心情怎樣?來讀讀這句話:

  沒有花沒有草的地方,長出了綠的草,紅的花。

 ?。ㄎ澹┬〗Y(jié):

  我們的地球越來越美了,這些都是誰的功勞呀?是呀,雨點兒落在草地上,小草更綠了;雨點兒落在樹林里,樹更高了;雨點兒落在花園里,花更紅了;雨點兒落在菜園里,青菜更綠了。雨點兒能幫植物生長,它還能干什么呢?(發(fā)電、沖洗、供水。。。。。。)

  五、整體誦讀課文

  六、課后延伸

  說說我心中的雨點兒。

一年級《雨點兒》教案2

  教學(xué)目標:

  1、認識“點、數(shù)、清”等11個生字,會寫“方、半、巴”3個字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語,準確地讀準“雨點兒、地方”。

  4、了解課文內(nèi)容,懂得雨水和植物生長有著密切的關(guān)系。

  教學(xué)重點和難點:

  理解“數(shù)不清、飄落”等詞語,準確地讀準“雨點兒、地方”;初步了解雨點兒的作用。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、云媽媽有許多孩子,它們特別愛唱歌,你聽,這會兒它又唱起了歌:“滴答滴答,沙沙沙……”它們是誰呀?

  2、出示課題:雨點兒特別愛和小朋友交朋友,你來和它打個招呼吧!

  (指名讀、齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、請小朋友自由讀課文,用橫線劃出你不認識的字或不懂的詞。

  2、再讀課文,并標出自然段。

  三、學(xué)習(xí)課文

  (一)、學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、小朋友真熱情,瞧,雨點兒來了。

  .出示句子“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。

  2、這個句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個詞語,指名讀。

  3、請小朋友再讀讀這句話,你讀懂了些什么?如:學(xué)生說我知道雨點很多?師問:你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊?指名上臺畫,再請同學(xué)上臺畫……問,這雨點畫得完嗎?(畫不完)是啊,雨點多得數(shù)都(生齊說數(shù)不清)。

  4、理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

  (1)、數(shù)不清:說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。

  (2)、飄落:慢慢地、輕輕地落下來。(用紙片從高處飄落,讓學(xué)生感知慢、輕、柔。)

  5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。

  (自由練習(xí),指名讀,齊讀。)

  (二)、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。

  a、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段

  1、數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來,半空中……(師朗讀并出示相關(guān)句子)

  2、交流:你聽到了些什么呀?

  3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢!你從哪里看出來的?

  原來是從這些提示語中知道的,那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。

  朗讀訓(xùn)練:

 ?、傥沂切∮挈c,就在你面前,哪位大雨點朋友來問問我?(師生合作)

 ?、谛∮挈c想問大雨點什么呢?(指名說)原來小雨點也想知道大雨點要去哪里?

 ?、蹌倓偞笥挈c和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學(xué)他們來進行對話,好嗎?(自由練習(xí))

  ④現(xiàn)在老師把提示語去掉了,能直接對話嗎?同桌兩人試一試,指名對話。

  b、學(xué)習(xí)第5自然段

  1、有花有草的地方

  小雨點兒從云彩里飄落下來,到什么地方去了?

  有花有草的地方在哪里呢?

  是呀“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了?!弊屛覀円黄鹱x讀這個句子吧。(朗讀指導(dǎo))

  2、沒有花沒有草的地方

  大雨點兒到哪里去了?

  哦,沒花沒草的地方好看嗎?大雨點為什么要去這種地方呢?

  大雨點和小朋友想得一樣,不久,沒有花沒有草的地方,發(fā)生了很大的變化(看課文插圖),指名說說看到了什么。

  3、雨點兒讓大地變得如此美麗,你有什么想對雨點說的嗎?

  四、鞏固生字

  現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。

  1、卡片認讀。

  2、生字板

  3、雨點兒回到了云媽媽的懷抱。

  五、指導(dǎo)書寫

  1、學(xué)生自己看書,觀察“方”在田字格中的位置,特別注意點和彎鉤所在的位置。了解生字的書寫筆順。

  2、指名書空。

  3、教師范寫。

  4、學(xué)生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢。

  5、展示書寫情況。

  六、小結(jié)

一年級《雨點兒》教案3

  教學(xué)目標:

  1.了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

  2.有興趣地寫“問、有、半、從、你”5個生字,進一步寫好漢字的基本筆畫。

  教學(xué)重點:

  通過朗讀,了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

  學(xué)前準備:

  1.制作生字、新詞卡片。(師生)

  2.制作多媒體課件。(教師)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(用時:5分鐘)

  1.課件出示下雨圖,談話:小朋友,昨天我們結(jié)識了一位新朋友,它叫——雨點兒,這節(jié)課我們要和雨點兒一起去進行一次旅行。

  2.過渡:想和雨點兒一起去旅行,先要和剛認識的生字朋友打招呼,要不,它們會攔住你們的。組織學(xué)生開火車認讀生字。

  二、品讀課文。(用時:25分鐘)

  1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)出示第一自然段,引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀,啟發(fā)學(xué)生思考:這么可愛的雨點兒,我真想一個個都認識他們,你們幫我一起數(shù)一數(shù)好嗎?你們數(shù)清了嗎?

  (2)過渡:除了雨點兒“數(shù)不清”,你見過什么東西也是數(shù)不清的嗎?你能用“數(shù)不清”說句話嗎?引導(dǎo)練習(xí)用“數(shù)不清”說話。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生齊讀這個自然段。

  2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)二至四自然段。

  (1)過渡:半空中,大雨點兒和小雨點兒見面了,聽!它們在聊什么呢?組織學(xué)生自由讀二至四自然段。

  (2)出示小雨點兒和大雨點兒的對話,指名分角色朗讀,并適時評價。

  (3)組織同桌分角色讀。

  (4)組織男、女生分角色讀。

  3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段。

  (1)過渡:說著說著,小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方,大雨點兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢?

  (2)課件出示雨后圖片,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,并交流感受。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生齊讀這個自然段。

  三、拓展延伸。(用時:10分鐘)

  1.啟發(fā)學(xué)生思考:如果你是雨點兒,你想到哪里去?給那里帶去什么變化?

  2.引導(dǎo)學(xué)生把剛才說的話寫下來,可以寫一句,也可以寫幾句,愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。

  板書設(shè)計:

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課在以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生的思考服務(wù)。

一年級《雨點兒》教案4

  設(shè)計說明

  對于第一學(xué)段的學(xué)生來說,如何引導(dǎo)他們盡早進入閱讀階段,給他們打開一個建立在生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)。本課設(shè)計特別注重教師的有效引導(dǎo),架起生活與教材的橋梁,意在引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在主動探究中識字,讀懂課文,初步了解雨點兒的作用,同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

  課前準備

  1.多媒體課件,生字詞卡片。(教師)

  2.了解雨水對花、草的作用。(學(xué)生)

  課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、謎語激趣,導(dǎo)入新課

  1.多媒體課件出示謎語:千條線、萬條線,落入水中就不見。(雨)

  2.通過談話,調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備。

  (1)導(dǎo)問:生活中你見過什么樣的雨呢?

  預(yù)設(shè):大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。

  (2)導(dǎo)問:你觀察過大雨嗎?是什么樣的?

  預(yù)設(shè):大雨有時伴著雷聲、閃電,像用盆往下潑一樣,落在地上的雨水很快就匯成溪流。

  (3)這種雨在夏天常見,小雨在什么季節(jié)下?

  預(yù)設(shè):春天、秋天。

  3.揭示課文題目:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課文題目)

  4.指導(dǎo)朗讀課文題目,強調(diào)兒化音的讀法,同時讀出雨點兒的可愛。先跟老師讀,再齊讀。

  設(shè)計意圖:興趣是的教師。知識越貼近學(xué)生的生活實際,學(xué)生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語引入,并引導(dǎo)學(xué)生說說自己印象中的雨,充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓生活經(jīng)驗與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來,豐富學(xué)生的認知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話的難點,應(yīng)重點指導(dǎo)。

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  (一)過渡:這么可愛的雨點兒,課文中是怎么寫的呢?快打開書來讀一讀吧!

  (二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,小組合作學(xué)習(xí)生字。

  提出自學(xué)要求:

  1.自己讀課文,借助漢語拼音,把字音讀準確,把句子讀通順。

  2.在小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。

  (三)檢查自學(xué)情況。

  1.認讀下面帶有拼音的詞語,重點強調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。

  課件出示帶有拼音的詞語:

  shǔ bù qīnɡ yún cǎi bàn kònɡ wèn dá dào nǎr dì fɑnɡ

  數(shù)不清云彩半空問答到哪兒地方

  méi yǒu ɡènɡ hǎo lǜ sè zhǎnɡ chū

  沒有更好綠色長出

  2.小組比賽,“開火車”認讀沒有拼音的生字。

  課件出示生字:

  數(shù)彩半空問到方?jīng)]更綠出長

  設(shè)計意圖:以學(xué)生為主體,突出學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的意愿,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,在識字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。

  三、多種方法,隨文識字

  1.過渡:同學(xué)們真棒,這么快就記住了這么多生字,現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧!

  2.指名分段朗讀課文,其他同學(xué)認真傾聽,并評價。

  3.朗讀第1自然段,學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”,認識新偏旁“彡”。

  (1)導(dǎo)學(xué):瞧這些雨點兒,它們下得多歡快呀!沙沙沙,沙沙沙!小朋友們,你們知道這些雨點兒是從哪里來嗎?你能用文中的話回答嗎?

  (2)指名朗讀第1自然段:數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。

  (3)學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。

  ①導(dǎo)問:這一滴一滴的雨點兒飄落下來,數(shù)得清嗎?

  ②出示詞語卡片“數(shù)不清”,齊讀。

 ?、壅J識“數(shù)”,拼讀。

 ?、苷f一說還在哪兒見過這個字。

  預(yù)設(shè):在數(shù)學(xué)書上?!皵?shù)”是一個多音字。

  ⑤請小老師領(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”。

  (4)教學(xué)“彩”。

 ?、賹?dǎo)問:數(shù)不清的雨點兒,從哪里飄落下來?

 ?、谟涀中危河眉右患拥霓k法記住這個字。

 ?、壅埿±蠋燁I(lǐng)讀詞語“云彩”。

 ?、苷J識新偏旁“彡”,說一說還見過哪些帶有“彡”的字。

  (5)指導(dǎo)朗讀第1自然段,讀出雨點兒的多。

  4.朗讀第2~4自然段,學(xué)習(xí)生字“半、空、問、到、方、沒”。

  (1)過渡:雨點兒飄呀飄,它們在半空中相遇了,說著悄悄話呢!它們在說什么?請你自由地讀一讀第2~4自然段。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答:小雨點兒和大雨點兒都說了什么?

  (3)分角色朗讀:一名同學(xué)來當(dāng)小雨點兒,一名同學(xué)來當(dāng)大雨點兒。男女生配合讀。

  (4)導(dǎo)學(xué):在這一部分中藏著幾個生字寶寶,你找到了嗎?你是怎么記住它們的?

  預(yù)設(shè):

  半:用數(shù)筆畫的方法記憶。

  空:穴+工=空,認識新偏旁“穴”,表示洞穴。

  問:可以用加一加、換一換的方法,也可以用字族識字法,區(qū)分“問-閃-聞”。

  到:用加一加的辦法識記,組詞:到處、到來。認識新偏旁“刂”。

  方:謎語“一萬點”。

  沒:聯(lián)系生活實際記憶或說反義詞識字:沒—有。

  5.學(xué)習(xí)第5自然段,認識生字“更、綠、出、長”。

  (1)引讀最后一個自然段:大雨點兒,小雨點兒都去了它們想去的地方,不久——

  (2)學(xué)生齊讀最后一個自然段。

  (3)學(xué)習(xí)生字“綠”,引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個字?(紅和綠)認讀“綠”。

  (4)學(xué)習(xí)“更”,組詞:更大、更多。

  (5)謎語識字“出”——山上有山。

  (6)學(xué)習(xí)生字“長”,指導(dǎo)兩個讀音,學(xué)習(xí)用兩個讀音分別組詞。

  設(shè)計意圖:識字教學(xué)要與讀文結(jié)合起來,學(xué)生在具體的語言環(huán)境中讀文、學(xué)詞、學(xué)字,枯燥的識字活動變得有趣。多種方法識記生字,培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力,為學(xué)生的自主識字打下基礎(chǔ)。

  四、快樂游戲,鞏固生字

  1.游戲:找朋友。課件出示:“小雨點兒”身上寫音節(jié),“大雨點兒”身上寫字,把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友(擴詞)。

  2.游戲:讓花更紅。

  導(dǎo)學(xué):小朋友,小雨點兒的本領(lǐng)可真不小,它能夠讓花開得更紅,開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小,只要你讀對它,小雨點兒就會自動落到花朵上,小花就會開得更大、更紅了(課件演示課文第88頁的插圖)。

  3.導(dǎo)學(xué):將字寶寶放在課文里,希望大家也能很順利地將它們讀出來。

  4.指名讀。評議。重點指導(dǎo)問句的讀法以及對話時不同角色的語氣。

  設(shè)計意圖:通過游戲創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,鞏固了識字效果,努力使學(xué)生獲得成就感。在整體感知課文的基礎(chǔ)上,通過這一環(huán)節(jié)進一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會的層次,在讀中感悟語言,從而讀出詩歌的意境,培養(yǎng)語感,受到美的熏陶。

  五、指導(dǎo)書寫

  1.出示本課會寫字:問、半、你、有、從。

  2.指名領(lǐng)讀、組詞。

  3.指導(dǎo)書寫“你”字。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點。

  預(yù)設(shè):左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

  (2)學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤”。

  (3)教師邊范寫邊講解“你”字,學(xué)生書寫。

  (4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  (5)評比與欣賞。

  4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“問、半、有、從”的書寫,先同桌說一說書寫時要注意哪些問題,再獨立練習(xí)書寫。

  設(shè)計意圖:寫字是一年級教學(xué)的重點。在進行寫字教學(xué)時,要遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫,注意字的間架結(jié)構(gòu),提升學(xué)生的審美能力,再美觀地書寫生字?!澳恪笔潜菊n書寫的難點,筆畫較多,又含有一個新的筆畫“橫鉤”,所以在書寫時要重點指導(dǎo)。

  六、小結(jié)

  同學(xué)們,今天我們認識了這么多新朋友,老師希望你們以后也和今天一樣多開動腦筋,多想辦法,主動認識生字朋友,這些朋友會幫助你們學(xué)到更多的知識,會讓你們變得更加聰明。

  設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更努力地去識字。

  第二課時

  一、情景導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字

  1.導(dǎo)學(xué):上節(jié)課我們和雨點兒做了新朋友。這節(jié)課我們再跟它一塊兒學(xué)習(xí),一塊兒做游戲,我們就變成了——(好朋友)

  2.引導(dǎo)學(xué)生完成說話訓(xùn)練:現(xiàn)在請我們的好朋友也到教室來,好嗎?注意邀請雨點兒,就要把它的名字讀準。(強調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來邀請它呢?要用上禮貌用語!

  3.復(fù)習(xí)生字。

  導(dǎo)學(xué):雨點兒聽到這么有禮貌的邀請,準備進教室啦!但是它在進教室前,想請小朋友們來認認這些生字朋友。

  (1)出示生字(指名讀——開火車讀)。

  (2)出示詞語,學(xué)生齊讀。

  4.引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點兒”,教師板書課文題目。

  過渡:你們看,雨點兒來啦!(打開課件,雨點兒紛紛從天空落下來,一邊唱著“小雨沙沙”的歌)

  設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入,又把學(xué)生引入到文本之中,讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。

  二、深入讀文,朗讀感悟

  (一)學(xué)習(xí)第1自然段

  1.過渡:來了這么多好朋友,誰能數(shù)得清?

  預(yù)設(shè):數(shù)不清。

  2.出示第1自然段。

  (1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生帶動作讀。

  3.導(dǎo)學(xué):除了課文里的雨點兒數(shù)不清,開動腦筋想想:你還見過什么東西數(shù)不清呢?

  4.引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說話。

  5.導(dǎo)學(xué):雨點兒是從哪兒飄落下來的?(從云彩里)

  6.課件動畫演示:雨點兒從云彩里飄落下來。

  引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。

  進行句子訓(xùn)練:小松鼠從( )跳下來。( )從( )回來。

  7.指導(dǎo)朗讀第1自然段。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生結(jié)合生活實際進行自讀自悟,在課文的句子中理解詞語,又用詞語拓展思維,進行說話,做到了對語言的積累、內(nèi)化和吸收。

  (二)品讀第2~4自然段

  1.過渡:這數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點兒,有小雨點兒(出示圖片)。瞧,這就是其中的一個大雨點兒,那就是其中的一個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過,睜大了眼睛,好奇地問著,大雨點兒笑瞇瞇地回答著。它們在問什么,答什么呢?讓我們到課文中找找答案吧。

  2.學(xué)生自由朗讀,尋找答案。

  3.匯報交流。

  預(yù)設(shè):

  (1)大雨點兒問小雨點兒:你要到哪里去?

  (2)小雨點兒這樣回答:我要去有花有草的地方。

  4.引導(dǎo)學(xué)生體會“你呢?”這句話沒說完整,這是誰問誰?問什么?引導(dǎo)學(xué)生將問句補充完整。

  5.分角色朗讀它們之間的對話。先同桌練習(xí),再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。

  6.導(dǎo)學(xué):為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣呢?

  課件演示:出示一盆小花,讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點兒還是小雨點兒?它們能換嗎?想一想哪些地方需要大雨點兒呢?

  預(yù)設(shè):干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分,所以大雨點兒去了更遠的地方,去了沒有花沒有草的地方,讓那里也能長出花草。

  設(shè)計意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供給學(xué)生機會,提供學(xué)生展示的舞臺,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

  (三)學(xué)習(xí)第5自然段

  1.過渡:大雨點兒和小雨點兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久,雨停了,太陽出來了,讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(播放課件)(教師解說:大雨過后,彩虹出來了,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,開出了紅的花,長出了綠的草。在這美麗的大自然中,溪水流得更快了,鳥兒叫得更歡了,它們都表達著自己無比高興、愉快的心情。)你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)

  2.數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段,其他同學(xué)評價。

  3.讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。

  預(yù)設(shè):

  (1)為什么花更紅了,草更綠了?

  (2)為什么沒有花沒有草的地方,開出了紅的花,長出了綠的草?

  課件演示:干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤,開出了紅的花,長出了綠的草。

  4.教師渲染:這就是干旱無水的大地,沒有花也沒有草。大家盼呀,盼呀,終于下雨了,大地濕潤了,不久開出了紅的花,長出了綠的草。

  5.指導(dǎo)朗讀:這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著這種感情齊讀全文。

  6.播放歌曲《小雨沙沙》。

  7.學(xué)做小詩人。

  導(dǎo)學(xué):有位小詩人欣賞了雨后美景后,寫了一句詩贊美雨點兒。

  (1)出示:(雨點兒是綠色的,小草喝了它,變得更綠了。)

  (2)仿說句子。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說話。)

  8.引導(dǎo)學(xué)生說一說:如果你是大雨點兒,你去哪兒?如果你是小雨點兒,你去哪兒?

  9.美美地齊讀課文的最后一個自然段吧!

  設(shè)計意圖:在學(xué)生看了直觀的圖片后,給學(xué)生創(chuàng)作的.時間和機會,嘗試讓學(xué)生仿說,做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達方法在自己的語言中加以運用和再創(chuàng)造,這對于學(xué)生的語言表達能力的提高大有益處。

  三、想象說話,總結(jié)全文

  1.導(dǎo)讀:我們的地球越來越美了,這些都是誰的功勞呀?(雨點兒)那我們再親切地叫它一次吧!(生齊:雨點兒)

  2.引導(dǎo)想象:如果你就是這些小花小草,你會對雨點兒說什么呢?(出示課件,生想象說話)

  預(yù)設(shè):

  生1:謝謝你,雨點兒。

  生2:謝謝你,雨點兒,你讓我喝夠了水。

  生3:謝謝你,有了雨水我們才能生長,我們的生長離不開水。

  生4:我會說:“可愛的雨點兒,謝謝你給我水喝?!?/p>

  生5:你幫助我長高了,媽媽看見了會很開心的。

  生6:你不但幫我洗干凈身上的灰塵,還給了我營養(yǎng),你以后要經(jīng)常來看我,好嗎?

  生7:雨點兒,我們交個朋友,好嗎?

  3.引導(dǎo)想象:假如你是雨點兒,你最想到哪里去?為什么?

  預(yù)設(shè):

  生1:我最想到沙漠去,讓那里不再干旱,開出紅的花,長出綠的草。

  生2:我最想到莊稼地去,幫助莊稼生長。

  生3:我最想去校園的花壇,讓那里的花更紅、葉更綠。

  4.總結(jié):你們都是最可愛的雨點兒,最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點兒們,讓有花有草的地方,花更紅,草更綠;讓沒有花沒有草的地方,開出了紅的花,長出了綠的草,讓沙漠也變成了綠洲,雨點兒去過的地方,都會變得更加美麗,我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本,美美地讀一遍課文來歡送雨點兒,好嗎?(配樂齊讀全文)

  設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供給學(xué)生機會,提供給學(xué)生展示的舞臺,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后,總結(jié)全文,使學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)有整體感。

  四、布置作業(yè)

  學(xué)完了這篇課文,小朋友們都知道雨點兒落在草地上,小草會更綠;雨點兒落在樹林里,樹會更高;雨點兒落在花園里,花會更紅;雨點兒落在菜園里,菜會更綠……雨點兒除了能幫植物生長,它還能干什么呢?回家可以問問自己的爸爸媽媽。

一年級《雨點兒》教案5

  數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。

  半空中,大雨點兒問小雨點兒:“你要到哪里去?”

  小雨點兒回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”

  大雨點兒說:“我要去沒有花沒有草的地方?!?/p>

  不久,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草。

一年級《雨點兒》教案6

  教學(xué)理念:

  世界上沒有兩個完全相同的智力,每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中,我們要調(diào)動學(xué)生的多種感官,給予每個學(xué)生最大限制的發(fā)展機會。《語文課程標準》指出,“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案,以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性靈性服務(wù)。

  教學(xué)目標:

  1、在閱讀中認識12個生字。

  2、通過自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文。

  3、通過個性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點兒對植物生長的作用。

  教學(xué)重點:

  通過朗讀,讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

  教學(xué)時間: 20xx年11月

  教學(xué)地點: 教室(一年一班)

  教學(xué)手段: 利用。課件,調(diào)動學(xué)生多種感官,感悟語言文字達到教學(xué)目的。

  教學(xué)準備: 多媒體。課件。

  教學(xué)方法: 自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)過程:

  一、揭課題

  1、播放電腦。課件,欣賞《小雨沙沙》

  師:同學(xué)們,老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭母?,會唱的同學(xué)請跟著唱。

  2、問:看了。課件后,你有什么體會?

  3、板書課題:雨點兒

  師:你知道怎么讀題嗎?(這一教學(xué)過程通過調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等感官,巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

  二、知全文

  1、自由閱讀課文

  要求:讀正確,讀通順;畫出不懂的詞句;標出自然段。

  2、交流

  師:讀了課文你知道了什么?

 ?。◤恼w入手,以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準備,尊重學(xué)生的個性發(fā)展。)

  三、巧識字

  1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解,如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

  (1)出示“數(shù)”字,問:在哪兒見過這個字?出示“清”字,借助拼音讀準字音。

 ?。?)出示詞語“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。

 ?。?)說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清,秋天的落葉數(shù)不清,漫天飛舞的雪花數(shù)不清)

  (4)認讀“云彩”“飄落”。

  (播放。課件:落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話。

 ?。?)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子,讀一讀。

  3、讀理解“問”、“回答”。

 ?。?)出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)的句子劃出來。

 ?。?)交流,指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”

  (3)讀課文找一找,小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

 ?。?)小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道:“你哪?”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點的話,把這句話補充完整:“你要到哪里去?”

  4、讀“方”。

  仔細讀課文中帶有“方”的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。

  5、桌間相互讀課文。要求:正確、流利。

 ?。ń柚Un件閱讀,使各種感官都沉浸在課文中,調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物,從而獲得豐富、生動、獨特的感受。)

  四、讀中悟

  1、學(xué)生自主讀第5自然段,說說讀懂了什么。

  2、教師邊范讀第5自然段,邊演示雨后草長花的動畫,讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

  3、出示句子:“雨點兒從云彩里飄落下來?!弊寣W(xué)生結(jié)合動畫情景,展開想象,模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。

  小草從泥土里鉆出來。

  4、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。

  5、討論交流:這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?

  6、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情,把第5自然段讀給好朋友聽。

  7、請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

  (尊重學(xué)生生活經(jīng)驗、認知水平的差異,不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標,放手讓學(xué)生自由讀文后交流,知道什么說什么,了解多少說多少。使學(xué)生認識到自己學(xué)習(xí)的價值,增強做學(xué)習(xí)主人翁的意識。)

  五、悟中品

  1、選擇自己喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀。

  2、全班交流,說說你為什么喜歡這樣讀。交流中,引導(dǎo)學(xué)生評價自己,互相評價。

 ?。ɡ首x是學(xué)生對課文理解認識的外表化表現(xiàn),應(yīng)該帶有濃厚的個性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進行語言實踐與體驗,是學(xué)生個人情感的宣泄。)

  教學(xué)回顧:

  這節(jié)課的教學(xué)充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教育的講解分析,以學(xué)生自己的獨立思考取代整齊劃一的理解指導(dǎo),教師只是調(diào)動學(xué)生各種感官,為張揚學(xué)生個性,激揚學(xué)生靈性服務(wù)。落實了創(chuàng)新智能的培養(yǎng)目標。

  本節(jié)教學(xué)的啟發(fā)是,過于強調(diào)了情感態(tài)度與價值觀的引導(dǎo),以基礎(chǔ)知識沒有真正地落實,尤其中識字,在今后的教學(xué)中,我還要不斷地完善。

一年級《雨點兒》教案7

  學(xué)習(xí)目標:

  1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語,準確地讀準“雨點兒、地方”。

  2、初步了解雨點兒的作用。

  3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。

  4、認識“點、數(shù)、清”等11個生字,會寫“方”字。

  教學(xué)重點和難點:理解“數(shù)不清、飄落”等詞語,準確地讀準“雨點兒、地方”。初步了解雨點兒的作用。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、云媽媽有許多孩,它們子特別愛唱歌,你聽,這會它又唱起了歌:滴答滴答,沙沙沙……它們是誰呀?

  2、出示課題:雨點兒特別愛和小朋友交朋友,你來和它打個招呼吧!

  指名讀、齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)第一自然段。

  1.小朋友真熱情,瞧,雨點兒來了。

  .出示句子“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。

  2.這句句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個詞語,指名讀。

  3.請小朋友再讀讀這句話,你讀懂了些什么?

  4.理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

  ①數(shù)不清:說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。

  ③飄落:慢慢輕輕地落下來。

  5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。

  自由練習(xí),指名讀。

  三、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。

  (1)學(xué)習(xí)2、3、4自然段

  1、數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來,半空中……(師朗讀并出示相關(guān)句子)

  2、交流:你聽到了些什么呀?

  3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢!你從哪里看出來的?

  原來是從這些提示語中知道的,那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。

  朗讀訓(xùn)練:

  ①我是小雨點,就在你面前,哪位大雨點朋友來問問我?(師生合作)

 ?、谛∮挈c想問大雨點什么呢?(指名說)原來小雨點也想知道大雨點要去哪里?

 ?、蹌倓偞笥挈c和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學(xué)他們來進行對話,好嗎?自由練習(xí)。

 ?、墁F(xiàn)在老師把提示語去掉了,能直接對話嗎?同桌兩人試一試,指名對話。

  (2)學(xué)習(xí)第6自然段

  1、有花有草的地方

  小雨點兒從云彩里飄落下來,到什么地方去了?

  有花有草的地方在哪里呢?

  小雨點來到有花有草的地方(師出示課件),你看到了什么?

  是呀“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。”讓我們一起讀讀這個句子吧。

  朗讀指導(dǎo)

  2、沒有花沒有草的地方

  大雨點兒到哪里去了?

  哦,沒花沒草的地方好看嗎?大雨點為什么要去這種地方呢?

  大雨點和小朋友想得一樣,不久,沒有花沒有草的地方,發(fā)生了很大的變化,(出示課件)你們看到了什么?指名說。

  3、雨點兒讓大地變得如此美麗,你有什么想對雨點說的嗎?

  4、課間操:歌曲《小雨沙沙》

  四、鞏固生字。

  現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。

  1、卡片認讀。

  2、生字板

  3、雨點回云媽媽懷抱。

  五、指導(dǎo)書寫。

  1、學(xué)生自己看書,觀察“方”在田字格中的位置,特別注意點和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。

  2、指名書空。

  3、教師范寫。

  4、學(xué)生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)疑揭題

  這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雨點兒》,齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有什么問題想問嗎?

  預(yù)設(shè):為什么叫他們雨點兒呀?雨點兒有什么作用呢?他們?nèi)ジ蓡崃税?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯影?這是些怎么樣的雨點兒啊?

  整理問題:這是怎么樣的雨點兒?雨點兒有什么作用?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯?

  二、理解課文,感悟課文

  小朋友提的問題可真多,下面就請大家?guī)е@些問題,自由讀讀課文吧。

  (一)自由讀課文,說說讀懂了什么?

  根據(jù)學(xué)生所感悟的,隨機出現(xiàn)句子進行教學(xué),在理解句子的同時解決學(xué)生所提的問題。

  (二)深入理解,學(xué)習(xí)課文

  [出示]:數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。

  讀了這句話,你知道了什么?還有什么不明白的?

  1、理解數(shù)不清,如學(xué)生說我知道雨點很多?師問你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊?指名上臺畫,在請同學(xué)上臺畫……師問,這畫得完嗎?(畫不完)是啊,雨點多得數(shù)都(生齊說數(shù)不清)。

  2、理解飄落

  A你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)

  B看課件樹葉飄落下來的情景,此時你想說些什么啊?體會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景,用飄落來說一句話,并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體,加上什么時候,雪花從什么地方飄落下來。

  C知道嗎,雨點也是這樣飄落下來的,你們看,(看課件)再來讀讀這句話,可以站著讀,也可以加動作,想怎么讀就怎么讀,最后齊讀。

  課中操:課件出示小雨沙沙。

  這么美的雨點兒,小朋友愿意來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什么啊?(作用)

  那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢?請小朋友在課文中找一找。

  [出示]不久,有化有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草。

  A自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句?

  B選擇喜歡的句子,讀一讀。

  C指名讀,體會更、不久、等詞的意思。

  D讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容,感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境,讀出韻味,將內(nèi)心對雨點兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

  機動:為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣啊?

  演示出示一盆小花,讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出干旱的地區(qū),沙漠地區(qū)那里需要更多的水分,所以大雨點去了更遠的地方,去了沒有花沒有草的地方,讓那里也能長出花草。感受關(guān)心、友愛的情感)

  (三)拓展

  你就是那些花啊,草啊,此時你最想說的是什么?” 可以戴上頭飾表演:小花、小草得到雨點兒的滋潤,它們會對雨點兒說些什么?先請小小組合作排練,再選一、兩組向全班小朋友交流。

一年級《雨點兒》教案8

  教材分析:

  《雨點兒》一文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法,通過大雨點和小雨點兒的對話,告訴同學(xué)雨點是從云彩飄落下來的,有了雨點兒的滋潤,花更紅了,草更綠了。

  本課內(nèi)容淺顯,情節(jié)性強,文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間,有利于同學(xué)在閱讀時根據(jù)自身的審美體驗加以探究。

  同學(xué)分析:

  班內(nèi)同學(xué)通過四個月的拼音、識字學(xué)習(xí),有了一定的基礎(chǔ),已掌握了一些識字方法,大多數(shù)同學(xué)識字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎,但他們有意注意的時間還是較短,好動、好玩。

  設(shè)計理念:

  1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和發(fā)明性。而要一年級同學(xué)達到這個理想目標還不太可能,因此,教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

  2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動同學(xué)的情感體驗,關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)同學(xué)對事物有正確的情感態(tài)度。

  3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自語中主動探究中識字,讀懂故事,初步了解雨點兒的作用,同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧妙發(fā)生興趣。

  教學(xué)流程:

 ?、鍎?chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

  春天來了,小雨就沙沙地下起來了,你們想想看會發(fā)生怎樣的故事呢?

  (同學(xué)各抒已見,引入正題)

  想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎?(板課題,指導(dǎo)讀準兒化音)

  (齊讀課題《雨點兒》)

  [興趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近同學(xué)的生活實際,同學(xué)就越感興趣。前幾天剛好下過雨,雖然是冬雨,但也和課文有的內(nèi)容有關(guān),因而以此為切入點,讓生活走進語文學(xué)習(xí),走進同學(xué)的認知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們南方人學(xué)普通話的難點,應(yīng)重點指導(dǎo)、有助于先入為主,正確說好普通話。

 ?、孀x文、識字、探究、感悟

  1、提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。(同學(xué)根據(jù)要求獨立讀課文)

 ?。勖鞔_讀的要求,對一年級的同學(xué)來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]

  2、認讀帶有拼音的生字:數(shù)、清、彩、飄落、半、問回答方(反饋時,同學(xué)選擇讀,讀對了,其他同學(xué)跟讀3遍)

 ?。酃膭钔瑢W(xué)以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使同學(xué)獲得成績感。

  3、認讀沒有拼音的生字:以小組競賽的形式讀。(小組“開火車”認讀生字,讀得對的小組能得到5顆星)

  [競賽是同學(xué)特別喜歡的方式,而小組競賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭的意識]

  4、認讀本課的生詞,教師使用激勵、期待性的語言:“誰會讀?誰讀得最好?誰有方法記住這些生字?看誰記得多,記得快?”

  (同學(xué)先獨立認讀,然后再給大家讀自身想讀的那個詞,最后集體邊擊掌邊認讀所有的字記2遍)

  5、這篇課文共有多少自然段?(讓同學(xué)用手勢表示)

  6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(是自由練習(xí)讀,然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)

  [打破保守的“串講”形式,以同學(xué)的自主閱讀為主,同學(xué)自身能讀懂的教師就不再去多講,充沛讓同學(xué)自讀、自悟、讓同學(xué)學(xué)會主動學(xué)習(xí)。]

  7、感悟第一小節(jié):讀了第一小節(jié),你們知道了什么?

  (先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。)重點學(xué)習(xí)三、五段

  [從小培養(yǎng)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣]

  8、讀了課文,誰來問一問,你有哪些不明白的地方?(自由質(zhì)疑,同學(xué)能解答的就讓同學(xué)自身去說,教師不作具體的答復(fù)。結(jié)合課文語境,學(xué)習(xí)理解:數(shù)不清、飄落、問、回答等詞的意思,并用“數(shù)不清、飄落”等練習(xí)說話。)

  [“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花,質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。]

  9、同桌分角色朗讀文中的對話,并相互評價:哪里讀得好,為什么要這樣讀。

  (圖片或課件展示,讓同學(xué)看畫面內(nèi)容,感悟朗讀第五小節(jié),教師適當(dāng)范讀,引導(dǎo)同學(xué)讀出意境,讀出韻味,將內(nèi)心對雨點兒或喜愛或感激或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)

  10、戴上頭飾扮演:小花、小草得到雨點兒的滋潤,會對雨點兒說些什么?

  [閱讀是同學(xué)的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替同學(xué)的閱讀實踐。通過創(chuàng)高和情境,引得同學(xué)自讀自悟,表達自身獨特的感受、體驗和理解。提供同學(xué)機會,提供同學(xué)展示的舞臺,讓同學(xué)充沛發(fā)揮自身的想像力和發(fā)明力,對課文進行二度制作。]

一年級《雨點兒》教案9

  一,課前談話

  1,小朋友們,在小學(xué)里生活了好幾個月,你們喜歡語文課嗎?瞧你們一雙雙亮閃閃的眼睛瞪得大大的,一定在語文課上學(xué)到了不少本領(lǐng),能告訴大家嗎?

  評:①真厲害!②你學(xué)得真快樂!③了不起!

  2,哇,還有那么多的本領(lǐng)啊,真了不起!那我可要來考考大家了噢。老師剛才呀去采了許多蘋果,每個蘋果都有它的名字呢!你認識它嗎?(逐個出示蘋果:里,到,說,你,去,更,紅,綠,有,云,雨,)前面四個,請四位學(xué)生來

  師:誰能把剩下的蘋果全部采走呀?哇,真厲害。那誰能把這么多的蘋果一起采了?開火車采采!

  3,瞧大家這么認真的樣子,一定采到不少蘋果了吧。瞧,蘋果跑上去了,我們來認一認吧!(課件出示詞語:下雨,月兒,哪里,船兒,出來,白云,不要,綠草)(“月兒”評:你把兒化音讀得特別好聽;你要是把“兒”讀得再輕再快就更棒了,再試試好嗎?我們一起來試試。)

  4,我們再請一位小農(nóng)民來采一采。

  哇,小朋友們個個都這么厲害,那這節(jié)課上呀,我相信你們也一定能做到聽課認真、坐得端正、發(fā)言積極響亮,是不是呀?好,那我們可以開始上課了嗎?

  問好。

  二,導(dǎo)出課題

  1,看我們的小朋友一個個聰明可愛,我給大家?guī)砹撕枚嗪枚嗟呐笥?,它們呀可想和你們交朋友?瞧,它們是誰?(課件出示雨點兒圖片)

  2,對,它們是雨點兒。今天,我們就來學(xué)學(xué)課文《雨點兒》。寫課題帶拼音。

  3,這個字你見過嗎?“點”,誰來讀一讀。(請三位,評:非常正確;聲音響亮的!)它的偏旁是——四點底。題目會讀了嗎?(請2位,評:你讀得很準確!很認真!)我也想來試試好嗎?手:瞧:這個呀是我的舌頭。范讀三遍。跟著著老師的樣子試試吧。

  4,誰也來試試!(指名2位,男生讀,女生讀,一起來)

  5,瞧,這里有一個大大的雨點兒,我們叫它——。誰來念念(請3位)那么這個呢?(請3位)

  6,真棒!你們知道嗎,這兩個新朋友來的路上呀,還發(fā)生了一些小故事呢。我們一起去了解了解吧。

  三,初學(xué)課文

  1,請你打開課文翻到105頁,聽老師來朗讀。準備好了嗎?

  2,請你也去讀一讀好嗎?聽清楚要求,認真地讀一讀課文,遇到不認識的字多拼讀幾遍,

  要是讀完了一遍,老師還沒有說停,請你再多讀幾遍。聽清楚了嗎?現(xiàn)在開始!

  3,猜字、生字檢查。

 ?、偻郏覀兊男∨笥岩粋€個都讀得這么認真呀,老師要獎勵大家來做個猜字游戲。準備好了嗎——

  大口裝小口——回。

  評:真聰明!你也來讀一讀。你也來。一起來

  門里躲著一小口——問。你也來讀一讀。你也來。一起來。

  答:這個生字寶寶你認識嗎?你來。(3位)一起來。

  ②方

  請方俊陽來讀。你跟它熟不熟?為什么。你也來。

  太棒了,我要把這個字的筆順都告訴大家呢。一起讀。

  給它找個朋友?“地方”朗讀指導(dǎo)。瞧(課件出示)和“地”連在一起,它就讀輕聲。你會嗎?多讀。

  過渡:厲害!我們把生字寶寶讀得這么好,一定能把課文讀得更棒!是不是呀。

  4,學(xué)習(xí)第一自然段

  誰最勇敢!來讀讀課文(請一位)我說在哪里停你就在哪里停好嗎?

  ①老師聽出來了,你讀得非常認真。還把這個字讀得特別好!(課件出示)你來讀,你來讀,一起讀。

  哎,你在哪里也見過這個字呀?瞧,這是什么書?數(shù)學(xué)。喊喊它的名字。(2位)

  今天我們學(xué)的是第三聲:一起來。我還給它找了個朋友:出示:數(shù)不清。

  你來讀讀這個詞(請三位)。什么東西會數(shù)不清呀?還有數(shù)不清的雨點兒(出示句子)

  馬上讀一讀。

  雨點兒可愛嗎?你來讀。(三位)評:真優(yōu)美!真可愛!男生讀,女生讀。

  ②還有一個生字寶寶藏在這里呢。瞧。你來。(三位)

  看著它,想想怎樣才能讓東西飄起來呀?對,用風(fēng),所以它的偏旁是——風(fēng)字旁。你也來讀。(請三位)

  給它找個朋友:飄落。男生讀,女生讀。

  小雨點兒是從哪里飄落下來的呀?馬上和同桌一起讀讀這句話。

  你來讀(三位)評:要是你把飄落讀得再輕點就更美了;真美;太棒了!

  ③讀得真美!誰能把這兩句話連起來讀一讀。自己試試。

 ?、軄碜x一讀。真棒!(指名兩位,男生讀,女生讀)

 ?、菸乙蚕雭碓囋嚭貌缓醚?

  ⑥一起來。

  7,接讀課文

  后面的段落呀快要生氣了,怎么還沒有輪到它們呀?誰來接下去讀課文?(評)

  還有這么多小朋友舉著手想念,那我們一起來吧。

  四,生字鞏固

  1讀了遍課文,我們的生字寶寶排著隊要來見我們呢。你還認識它們嗎?(課件出示)

  2,一起讀。

  3,開火車讀。

  4,要是拼音帽子不戴,火車還能開得這么順利嗎?繼續(xù)開下去!(去掉拼音)

  五,學(xué)習(xí)對話

  我們把生字寶寶讀得這么棒,聽,大雨點兒和小雨點兒在夸我們呢!

  (課件出示聲音)它們還會說些什么話呀?請你馬上從課文中去找一找,大聲地讀一讀。

  1,你找到了哪些?

  2,還有補充嗎?

  3,點擊出示:和同桌一起讀讀這些話。

  4,我知道我們的小朋友朗讀本領(lǐng)導(dǎo)特別高。誰來讀!(請1位)

  5,這個是什么符號呀?瞧,這里有兩個問號呢。你來讀讀第一句。(二位)小朋友們讀得這么起勁,我也想來行嗎?再請二位。評:問得真美!你真是個可愛的大雨點兒!

  6,第二句:二位。

  7,下面,我們請一位小朋友來扮演大雨點兒,一位小朋友來扮演小雨點兒。(戴上頭具)

  我們來讀白色的字。真是兩滴可愛的雨點兒。

  8,誰也想來扮演?哇,都想啊?那請第一組扮演大雨點兒,第二組扮演小雨點兒,三四兩組讀旁白。

  9,看到你們這么起勁,教師獎勵你們再來扮演。

  男生力氣大,來扮大雨點兒,女生來扮小雨兒。

  哇,你們真是群可愛的雨點兒。瞧,真的下雨了呢。(動畫出示)

  可愛的大雨點兒和小雨點兒都落到了他們要去的地方。他們會給那里帶去什么禮物呢。我們留到下節(jié)課再討論吧。

  六,詞語復(fù)習(xí)

  1,剛才下雨的時候,有幾個小雨點兒落到了我手中。瞧,他們是誰?美美地呼喚它。(天空,回答,地方,云彩,飄落,數(shù)不清,雨點兒,問?)

  2,都認識了啊?,F(xiàn)在我們來搶答。我拿出一個雨點兒,如果你認識它,請你馬上大聲地呼喚它的名字,好嗎?

  七,生字教學(xué)。

  看小朋友讀得這么棒,一小雨點兒一直舍不得離開我們,它留了下來。它是誰呀。瞧。(課件出示)

  說說它在田字格里的位置。

  教師范寫。孩子跟著書空。最后練寫。

一年級《雨點兒》教案10

  教材分析:

  對于第一學(xué)段的學(xué)生來說,如何引導(dǎo)他們盡早進入漢字閱讀階段,給他們打開一個建立在生活經(jīng)驗世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)?!队挈c兒》是一篇科學(xué)童話,文筆優(yōu)美,是引導(dǎo)學(xué)生進行識字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法,通過大雨點兒和小雨點兒的對話,告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的有了雨水的滋潤,花更紅了,草更綠了。

  設(shè)計理念:

  1.注重認知因素和情感因素的統(tǒng)一。

  2.注意兒童學(xué)習(xí)母語重在感性把握的特點,引導(dǎo)學(xué)生讀中悟。

  3.尊重學(xué)生的差異,重視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。

  4.重視學(xué)生的主體地位的同時,積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)組織者和促進者的作用。

  課前預(yù)熱:

  出示:青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、狂風(fēng)暴雨

  師:誰會讀這些詞語,其他小朋友做動作或發(fā)出聲音來學(xué)一學(xué)。

  學(xué)生學(xué)聲,做動作。

  一、情境導(dǎo)入

  1、師:閉上眼睛,仔細聽聲音。

  播放小雨的聲音。

  師:真的下雨了,我感覺到小雨滴在我的手上了,小朋友快伸出你的小手,讓雨點兒滴在你的手上。

  2、你感覺到什么?

  3、你喜歡這些雨點兒嗎?那我們趕快和這些雨點兒打個招呼吧,誰愿意來打聲招呼?

  揭題:雨點兒(正音)

  師:我們一起來招呼他一下。

  二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、出示動畫雨點飄落的情景

  師:這么可愛的雨點兒,我真想一個個都認識他們,你們幫我一起數(shù)一數(shù),好嗎?

  我數(shù)得眼睛都花了,你們都數(shù)清了嗎?

  出示:數(shù)不清

  指名讀

  師:你知道還有哪些東西也是數(shù)不清嗎?

  2、看,數(shù)不清的雨點兒是怎么落下來的?

  出示:飄落

 ?。?)為什么說是飄落呢?

 ?。?)因為有風(fēng)才會飄

  (3)還有什么也是飄落下來的?

  (4)誰能做做飄落的動作,你覺得他做的好嗎?為什么?

 ?。?)你能讀好這個詞嗎?

 ?。?)指名讀——齊讀

  3、這些數(shù)不清的雨點兒是從哪里飄落下來的?(云,云朵)

  (1)是啊,云朵還有另外一個好聽的名字叫“云彩”

  (2)出示:云彩

 ?。?)云彩還是雨點的媽媽呢!

 ?。?)誰會讀一起讀。

  4、這幾個詞語小朋友都會讀了,那你能用其中一個詞語來說一句話嗎?能干的小朋友可以用上兩個或三個詞語來說一說。

  5、有位作家也把這三個詞語寫到一句話中,知道是什么句子嗎/

  出示第一自然段

  自由讀——指名讀——--齊讀配動作——同桌對讀——齊讀

  三、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

  1、數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來,在半空中,大雨點遇到小雨點兒,他們在說悄悄話呢!想知道他們在說什么嗎?

  請小朋友翻到課文105頁,選擇自己喜歡的方式讀課文,用“——”找到他們說的話。

  2、聽錄音——出示對話的句子

  3、師:大雨點問小雨點什么?

  認識問號及問句。

  在家里你有問過爸爸媽媽問題嗎?誰來問一問?

  指名讀——齊讀

  4、師:小雨點,你要去哪里?

  生:我要去有花有草的地方。

  5、師:我是一顆可憐的大雨點兒,沒有人關(guān)心我去哪里?誰來關(guān)心我?

  生問:你要去哪里?

  師:我要去沒有花沒有草的地方!

  6、自由練習(xí)對話,同桌分角色朗讀

  指名分角色朗讀——師生對讀

  沒有花沒有草的地方在哪兒呢?大雨點兒這么想去。

  理解沒有花沒有草的地方。

  師:小雨點兒感到好奇怪呀,它會怎么問大雨點呢?

  句式練習(xí):

  小雨點兒奇怪地問:“ ?”

  7、師:多么善良、可愛的大雨點兒呀,他們帶著美好的愿望,在天空中飄呀飄,可開心了,讓我們帶著開心的語氣來讀一讀第一自然段。

  四、學(xué)習(xí)第五自然段

 ?。?、小雨點兒飄呀飄,飄到了有花有草的地方,看看大地發(fā)生了什么變化?

  看動畫

 ?。?、學(xué)生觀察后,說變化。書上怎么寫的呢找到讀一讀。

 ?。?、小雨點兒看到自己能讓花兒變紅,草兒變綠,心情怎么樣?

  你能用開心的語氣讀一讀嗎?自由讀一讀。

  (1)指導(dǎo)讀:誰來讀這一句話

  老師感覺到花更紅了,草也綠了,誰能讓花更紅,讓草更綠?

  小花,小花,你為什么這么紅?

  小草,你為什么這么綠?

 ?。ǎ玻┬∮挈c兒聽了小花,小草的 話,心里甜滋滋的,在空中飄得越來越有勁了,再讀第一自然段

 ?。?、大雨點兒好羨慕小雨點兒,他來到了一片荒蕪的土地上,大雨點兒落到了土地上,發(fā)生了什么變化?

  播放動畫。

  5、出示句子:

  沒有花沒有草的地方……

  齊讀——自由讀齊讀

  6、出示第5自然段

  自由讀——指名讀——想讀的一起讀

 ?。?、如果你是小花、小草,你會對雨點兒說點什么?

 ?。浮⒋笥挈c兒聽到你們的話,在天空中跳起了舞蹈,好像在說:“我好幸福?。 闭埿∨笥炎x出大雨點幸福的感覺,再讀第一自然段。

  五、總結(jié)課文,齊讀課文。

一年級《雨點兒》教案11

  教材簡析:

  《雨點兒》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第12課。課文講的是云彩里落下的大小雨點之間的對話,通過這樣童趣的對話,讓孩子們知道雨的作用。

  教學(xué)目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、認識課文的11個生字,會寫三個生字。

  3、解課文內(nèi)容,懂得雨點兒對植物生長的作用。

  教學(xué)教程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、(屏幕出示下雨加聲音)那現(xiàn)在你聽到的是什么呀?

  對,雨聲,耳朵真尖。

  2、你喜歡下雨嗎?

  今天我們就來看看下雨給我?guī)淼男【`,雨點兒。

  二、課文感知

  1、今天我們一起來學(xué)習(xí)12課,雨點兒,聽聽它們究竟在說些什么。

  2、我們一起來讀課題,板書:雨點兒

  我們在雨的后面加了一個兒,就是我們平常說的兒化?加上它,叫起來親切多了,我們一下來叫一叫好不好。(齊讀、指名讀、男女生讀)

  3、那你們想讀課文嗎?

  讀課文之前,老師有個問題。A、遇到不認識的字怎么辦呢?

  不錯,學(xué)習(xí)生字有很多的方法很多,這是其中一個。你已經(jīng)掌握了。

  B、那就大聲地讀課文,容易讀錯的多讀幾次,再把你不認識的生字,用你剛才說到的方法來記一記,把它變成你的朋友。

  有些同學(xué)呀,已經(jīng)在讀第二次了。多會讀書呀。

  小朋友,你讀得真認真,那你發(fā)現(xiàn)哪些地方容易出錯呢。

  呀,你還讀出了這么多的多音字,還讀準了,真能干。

  三、識記生字

  1、老師把生字寶寶都請過來了,小朋友們,來,看到這里來。

  A數(shù),(指名讀)。你還知道它別的讀音嗎。

  B清,誰來讀。

  C誰能在這兩個字中間加個字變成一個詞呢?

  對,課文中說,雨點兒數(shù)不清,那你還知道我們的生活中什么是數(shù)不清的呢?

  D課件。彩

  誰能給彩找個朋友。(云彩)

  云彩就是我們平常說的云。

  E飄你是怎么記住它的。

  生活中,你還會看見什么會飄落下來呢?(滲透一下輕的東西可以一邊飄一邊落,所以叫飄落)

  F誰能把課文中帶有數(shù)不清,云彩,飄落的句子找出來讀一讀呢?(個別讀,男女讀,開火車讀,小組讀)

  2、瞧,生字寶寶又躲到課文中了,你們還認識它嗎?請同學(xué)們把課文好好地讀給你的同桌聽,有困難好好幫助他哦。

  3、誰能把課文讀給大家聽,我們要做到不落字,不添字,不錯字,能做到嗎,如果有錯的話,機會就給別人了。好嗎)

  真不錯,我們能把它通順地讀下來了,看來同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為朋友了。

  四、深入感悟文本

  1、那你們想和雨點兒成為朋友嗎?只要你聽懂了它們的對話,我相信,你一定能成為它們的朋友?現(xiàn)在老師來讀讀它們的對話,你一邊聽一邊從課文里找出來,好不好?

 ?。ɡ蠋焷碜x對話)

  2、誰找到書里面的對話了。請同學(xué)們把大雨點的話用~~~畫出來,小雨點兒的話用---------畫出來。

  3、誰來讀大雨點兒的話,這是一個問號,瞧,?,我們應(yīng)該怎么讀?真不錯,你把問的語氣讀出來了。

  看一看,哪里也有?應(yīng)該怎么樣讀呢?

  請同桌小朋友當(dāng)當(dāng)大雨點兒和小雨兒來打個招呼。老師請幾個雨點兒來打個招呼。

  誰也想來打個招呼呀?哦,這么多,要不,我們這幾組來當(dāng)大雨點,這兩組來當(dāng)小雨點,怎么樣?

  小朋友們呀,你們當(dāng)了這么久的雨點兒,你聽懂它們的話了嗎?聽懂了什么呢?

  看來呀,真的已經(jīng)和雨點兒成為朋友了,你看,它們的話,你都聽得懂它們的對話了。

  3、那現(xiàn)在我們就來看一看,雨點兒去過的地方都怎么樣了。(最后一個自然段。)你現(xiàn)在知道為什么它們要去這些地方了嗎?

  6、讓我們一起去它們?nèi)ミ^的地方去看一看,好嗎?

  A你有什么感受呀?

  B怎么樣才能把這么美的感受讀出來呢?

  7、讀最后一個自然段,現(xiàn)在老師想來讀一讀,你們來當(dāng)評委,好嗎?你聽出什么了?老師為什么要把更讀得這么長,這么重呢?

  ?那讓我們一起來美美地讀,好嗎?

  男女生讀小組讀指名讀齊讀

  五、拓展活化文化

  1、那這么美的景色,你覺得功勞是誰的呢?

  像想對雨點兒說些什么呢?

  2、假如你是雨點兒,你想到哪里去呢?為什么?

  3、你們是最可愛的雨點兒,是最可愛的孩子,相信世界有了你們更加美麗,可愛的孩子們,還認識這個字嗎?---方寫筆順,筆畫范寫半寫,反饋。

一年級《雨點兒》教案12

  教學(xué)目標:

  1.認識11個生字,會寫3個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

  教學(xué)重點

  生字的識記與書寫。

  教學(xué)難點

  通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

  教學(xué)準備

  課件和生字卡片

  教學(xué)流程

  動態(tài)修改

  一、激趣導(dǎo)入

  1.(出示圖片:沒有花草,土地干涸,有花有草,但花草都干枯了)

  大家看圖片,說說你看到了什么。如果你是這些枯黃的小草,現(xiàn)在你最需要什么?

  2.別急別急,瞧,誰來了?(看動畫)

 ?。c出:雨點兒)誰愿意和雨點兒打打招呼?

  “點”字是一個生字,你讀得真正確。

  多可愛的雨點兒啊!如果我們把“點”和“兒”讀得快一些,舌頭卷起來,就更好聽了,再來試試吧(指名讀)

  讓我們一起再來叫叫它吧!(齊讀)

  二、初讀課文

  1.這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢,讓我們趕快打開書本,翻到105頁,請拼音朋友幫忙,自由地大聲讀讀課文吧。邊讀邊完成老師的幾個要求:

 ?。?)給自然段標上序號,(2)把字音讀準確,把課文讀通順。

  三、檢查反饋

  1.課文一共有幾個自然段,請大家用手指表示。

  把書本合起來,放在書桌的右上角,我們來看看大屏幕。

  2.這些句子挺難讀的,你能讀好嗎?自己先試一試吧?。ㄗ杂勺x)課件出示

  把你認為讀得最好的那一句,讀給大家聽!

  A、讀句子:數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。認讀“數(shù)不清”“云彩”“飄落”

  師:你愿意讀哪一句?。請你來試試吧!

  (1)理解“數(shù)不清”。

  a、正音“數(shù)”“清”字,讀“數(shù)不清”

 ?。?、找一找,文中什么數(shù)不清。

 ?。?、說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。

  d、一起再來讀讀這個詞語吧!

 ?。?)理解“云彩”。

 ?。ǔ鍪尽霸撇省保┻@個詞你能讀嗎?

  a、正音讀“云彩”(注意把平舌音讀準)。

  b、同學(xué)們看到過云彩嗎?我們一起來看看吧!(課件出示:多幅云彩的圖片)

  c、多美的云彩?。∧隳苷f說,這是()的云彩嗎?(出示:的云彩)

  d、一起再來讀讀這個詞語吧!

  (3)理解“飄落”。

 ?。?、出示“飄落”這個詞誰能讀?

 ?。?、“飄落”是一個動作,你能說說什么“飄落”下來嗎?(出示:飄落下來)c、一起來讀讀吧。

  (4)檢查整個自然段。

  這三個詞語你都會讀了,再來讀讀這句話吧,相信一定會讀得更好,自己練一練吧!我們一起來讀讀吧。(自由讀齊讀)

  B、讀句子:半空中,大雨點兒問小雨點兒:“你要到哪里去?”,認讀“半空”“問”

  1.第二句誰愿意讀給大家聽。請你來試試吧!

  2.學(xué)習(xí)“半空”注意“半”是前鼻音,“空”是后鼻音齊讀。

  3.出示生字“問”讀一讀。

  4.讓我們一起再來讀讀這句話吧!

  C、讀句子:小雨點回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”,認讀“回答”“方”。

  1.最后一句你會讀嗎?自己先來試一試吧!

  2.讀“回答”“地方”(指名3人讀,提示“方”在“地方”一詞中讀輕聲齊讀)

  3.讓我們一起再來讀讀這句話吧!

  D、檢查生字詞

  師:這么多詞語從句子中跳出來了,你還會讀嗎?我們來開開小火車吧?。ㄩ_2列小火車齊讀)

  四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。

  1.師:課文中的詞語寶寶都認識了,那課文講了誰和誰的故事呢?他們?nèi)ジ墒裁茨??請同學(xué)們再來讀讀課文,想一想吧。(自由讀課文)

  2.學(xué)生反饋:課文講了大雨點兒和小雨點兒的故事。

  大雨點兒要去沒有花沒有草的地方,小雨點兒要去有花有草的地方。

  3.師:大雨點兒和小雨點兒在去的路上還打過招呼呢,你能把他們說的話找出來嗎?

  (學(xué)生自由讀--指名讀出示3句話)

  4.師:請自由地讀讀這3句話,邊讀邊想:你愿意當(dāng)誰??!能說說原因嗎?(指名說)

  板塊一:小雨點兒

  生自由說喜歡當(dāng)小雨點的理由。

  師:小雨點兒很了不起,因為他給有花有草的地方帶去了更加美麗的色彩。

  指名讀,讀出高興、自豪的感覺齊讀。

  板塊二:大雨點兒

  生

  自由說喜歡當(dāng)大雨點的理由。

  師:是啊!大雨點兒多不容易啊!讓我們一起到?jīng)]有花沒有草的地方去看看吧!

 ?。ǔ鍪緢D片:光禿禿的山嶺、荒蕪的沙漠,干涸的土地)

  師:說說這是一個( )的地方(指名說)。

  師:是?。。ㄍ扑]好詞:寸草不生、光禿禿、荒涼)快來讀讀這些詞語吧!(自由讀當(dāng)當(dāng)小老師讀)

  師:大雨點兒,大雨點兒,我想問問你,沒有花沒有草的地方這么荒蕪,你還來干什么???

  師:多么有愛心,多么善良、多愛幫助人的大雨點兒?。?/p>

  師:愿意當(dāng)大雨點兒的一起來吧!讓我們來一起讀讀大雨點兒的話!讀出這份自豪、自信和無比的光榮。 (指名讀--齊讀)

  師:現(xiàn)在再來讀讀大雨點兒和小雨點兒的對話吧!相信一定能讀得更棒了!指名讀--男女生分讀--齊讀)

  五、檢查生字,書寫練習(xí)

  1、指導(dǎo)書寫“方”。

  2.打開書本107頁,觀察“方”的筆順。(指名書空)

  3.(出示方)“方”跳到了田字格里,想想,在寫的時候,要注意什么?

  4.師范寫“方”。

  5.學(xué)生寫一個,寫好對照范字找差距,再寫第二個。

  6.進行寫字評價。

  作業(yè)設(shè)計:

  1、抄寫生字。

  2、背誦課文。

  板書設(shè)計:

  雨點兒

  小雨點 有花有草

  大雨點 沒有花沒有草

一年級《雨點兒》教案13

  在執(zhí)教完《雨點兒》一課后,我發(fā)現(xiàn)在課上有兩點考慮不充分,而耽誤了時間,影響了教學(xué)效果:

  1、兒化音的指導(dǎo)。

  受環(huán)境影響,平時學(xué)生無論在家還是在學(xué)校與人交流時,很少用到兒化音,所以在學(xué)習(xí)《雨點兒》一課時,為了指導(dǎo)學(xué)生讀好“雨點兒”一詞花費了不少時間,但效果并不顯著。畢竟習(xí)慣一旦成形,再糾正就困難的多了。但在課上,我有些急功近利,總想著一下就幫孩子們改正過來,所以這一環(huán)節(jié)較拖拉,浪費了不少時間,其實這并不是什么大問題,完全可以在以后的教學(xué)過程中滲透此方面的訓(xùn)練。

  2、備學(xué)生不充分,沒有提前化解難點。

  《雨點兒》一文雖然篇幅不長,但朗讀并不容易。首先文中有幾處長句子:“數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來?!薄皼]有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草。”學(xué)生開始不知道怎么停頓,所以開始大部分孩子這幾處都沒有讀好。這是課前我所沒有預(yù)設(shè)到的,沒想到這幾處是學(xué)生朗讀的難點。等發(fā)現(xiàn)問題解決問題之后又浪費了不少時間。

  所以,要想實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效,教師課前必須進行充分的備課:備教材、備學(xué)生,預(yù)設(shè)教學(xué)過程中的各種突發(fā)事件。只有準備充分了,才能合理利用每一分鐘,從而達到堂堂高效。

一年級《雨點兒》教案14

  教學(xué)目標:

  1.認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

  教學(xué)重點:識字、寫字、朗讀課文是本課的重點。教學(xué)難點:通過朗讀課文,使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)準備:實物投影、生字卡片

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)目標:

  1.認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

  2.正確地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一段,學(xué)會用()從()句式說話。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題:

  1.猜謎語。千條線,萬條線,落到水里都不見。

  2.揭示課題。齊讀,學(xué)習(xí)生字:點。

  3.老師范讀課文。交流,聽了知道了什么?

  二、自學(xué)課文,學(xué)習(xí)生字:

  1.讀通課文,圈出生字讀一讀,記一記。

  2.檢查學(xué)習(xí)生字:

  1)結(jié)合學(xué)生回答學(xué)習(xí)生字。

  2)學(xué)習(xí)剩余生字:指名當(dāng)小老師帶大家讀生字,說說你準備怎么記這些生字?或你在哪兒看到過這些生字。后開火車讀生字。

  **數(shù)、清:數(shù)——多音字,第三聲:數(shù)不清,第四聲:數(shù)學(xué)

  課文說什么數(shù)不清?還有什么也是數(shù)不清的?

  **彩:認識三撇兒,組詞,:顏色很多,真好看

  **飄、落:飄——有風(fēng)才會飄起來,組詞

  還有什么會飄落下來

  **空:穴寶蓋,換偏旁

  **問、答:有問題要張口問;竹字頭加合

  *方:減一減記

  4)看生字:清、彩、飄、落,每個字都有一部分的讀音跟這個字差不多,這樣的字叫形聲字,以后學(xué)生字時要好好觀察。

  4指名分節(jié)讀課文,正音。

  說說你讀課文后知道了什么?

  三、學(xué)習(xí)第一節(jié):

  1.看圖說話:

  出示課文中插圖1:說說你看到了什么?

  2.讀一讀課文第一節(jié),說說你知道了什么?

  結(jié)合理解:

  **數(shù)不清的雨點兒從哪里飄落下來,云彩:什么時候的云彩是很美麗的?

  雨點兒飄落下來又是怎么樣的?

  **句式練習(xí):

  出示:雨點兒從云彩里飄落下來。

  小松鼠從樹上跳下來。

  亮亮從屋里跑出去。

  讀一讀句子,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  你能不能照樣子說一句話:小猴子從()。

 ?。ǎ模ǎ?/p>

  4)朗讀第一節(jié)。

  2.想象說話:這么多雨點,他們在空中相遇,會說些什么呢?

  3.大雨點、小雨點到底去做什么事了呢?我們下一節(jié)課再學(xué)。

  四、復(fù)習(xí)鞏固:

  1.卡片抽讀生字

  2.生字藏在句子里,你還會讀嗎?

  出示作業(yè)本題4,先指名讀句子,再畫一畫并展示

  五、指導(dǎo)寫生字:

  1.觀察田字格:方、半,筆順是怎么樣的?后指名說一說,齊書空。

  2.再仔細觀察:說說應(yīng)該注意什么?哪幾筆?

  3.老師范寫,學(xué)生跟寫一個。

  4.抄寫剩余生字,并展示作業(yè)。

一年級《雨點兒》教案15

  教材分析:

  《雨點兒》一文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法,通過大雨點和小雨點兒的對話,告訴學(xué)生雨點是從云彩飄落下來的,有了雨點兒的滋潤,花更紅了,草更綠了。

  本課內(nèi)容淺顯,情節(jié)性強,文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間,有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以探究。

  學(xué)生分析:

  班內(nèi)學(xué)生通過四個月的拼音、識字學(xué)習(xí),有了一定的基礎(chǔ),已掌握了一些識字方法,大多數(shù)學(xué)生識字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎,但他們有意注意的時間還是較短,好動、好玩。

  設(shè)計理念:

  1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學(xué)生達到這個理想目標還不太可能,因此,教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

  2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

  3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自語中主動探究中識字,讀懂故事,初步了解雨點兒的作用,同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

  教學(xué)流程:

  ㈠創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

  春天來了,小雨就沙沙地下起來了,你們想想看會發(fā)生怎樣的故事呢?

  (學(xué)生各抒已見,引入正題)

  想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎?(板課題,指導(dǎo)讀準兒化音)

  (齊讀課題《雨點兒》)

 ?。叟d趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際,學(xué)生就越感興趣。前幾天剛好下過雨,雖然是冬雨,但也和課文有的內(nèi)容有關(guān),因而以此為切入點,讓生活走進語文學(xué)習(xí),走進學(xué)生的認知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們南方人學(xué)普通話的難點,應(yīng)重點指導(dǎo)、有助于先入為主,正確說好普通話。

  ㈡讀文、識字、探究、感悟

  1、提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課文)

 ?。勖鞔_讀的要求,對一年級的學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]

  2、認讀帶有拼音的生字:數(shù)、清、彩、飄落、半、問回答方(反饋時,學(xué)生選擇讀,讀對了,其他學(xué)生跟讀3遍)

 ?。酃膭顚W(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。

  3、認讀沒有拼音的生字:以小組比賽的形式讀。(小組開火車認讀生字,讀得對的小組能得到5顆星)

  4、認讀本課的生詞,教師使用激勵、期待性的語言:誰會讀?誰讀得最好?誰有辦法記住這些生字?看誰記得多,記得快?

  (學(xué)生先獨立認讀,然后再給大家讀自己想讀的那個詞,最后集體邊擊掌邊認讀所有的字記2遍)

  5、這篇課文共有多少自然段?(讓學(xué)生用手勢表示)

  6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(是自由練習(xí)讀,然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)

  7、感悟第一小節(jié):讀了第一小節(jié),你們知道了什么?

  (先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。)重點學(xué)習(xí)三、五段

  8、讀了課文,誰來問一問,你有哪些不明白的地方?(自由質(zhì)疑,學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說,教師不作具體的答復(fù)。結(jié)合課文語境,學(xué)習(xí)理解:數(shù)不清、飄落、問、回答等詞的意思,并用數(shù)不清、飄落等練習(xí)說話。)

  9、同桌分角色朗讀文中的對話,并相互評價:哪里讀得好,為什么要這樣讀。

  (圖片或課件展示,讓學(xué)生看畫面內(nèi)容,感悟朗讀第五小節(jié),教師適當(dāng)范讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出意境,讀出韻味,將內(nèi)心對雨點兒或喜愛或感激或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)

  10、戴上頭飾表演:小花、小草得到雨點兒的滋潤,會對雨點兒說些什么?

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